Analisis de los estandares, del 1 al 15 (por dimension) ver, analizar las competencias que poseo... comentar sobre lo que no conocia y lo supe hoy en clases (softwares piratas, etc).
El conocimiento y uso de las TIC en la educación, permite avanzar con la tecnología e insertarla a la sociedad actual. Esto, desde pequeños, ya que algunos niños a diario estan expuestos a situaciones en las cuales tienen contacto con un ordenador. El que los futuros profesionales de la educacion puedan manejarse bien en un computador, facilita ciertas tareas, como por ejemplo: llevar en orden una lista de curso, poder enviar comunicaciones a los padres via e-mail o imprimiendo varias comunicaciones y pegandolas en las agendas, permite llevar un registro de notas, asistencia, registros de antecedentes familiares del párvulo. trabajar con la tecnología, conocerla y poder enseñarla es el ideal, actualizarse constantemente en el area de informatica permite comprender los cambios e insertarlos en la educación. muchos softwares son gratuitos y otros no, varios ofrecen utilidad tanto para el educador como para implementar en la enseñanza lúdica y entretenida del párvulo (constante investigacion de nuevos softwares).
• Evaluación y revisión • Estudio constructivista, proceso de aprendizaje activo en el cual el participante posee y usa una variedad de procesos cognoscitivos
• S: selección relevante de la información
• O: organización de la información De un modo significativo al participante
• I: Integrar la nueva información con el conocimiento previo del participante
Semejanzas: • ambos modelos tienen un estudio constructivista en donde se busca la participación del aprendiz. • Seleccionan la información y los medios a utilizar.
Diferencia:
• El modelo assure es mucho mas completo ya que se comienza con un conocimiento y análisis del aprendiz y pasa por una serie de pasos hasta finalmente reflexionar y evaluar si los objetivos se cumplieron o no.
En la clase de hoy pudimos conocer diferentes modelos de instruccion para llevar a cabo una enseñanza- aprendizaje de calidad. Al comienzo fue un tanto dificil comprender el planteamiento de cada modelo y entender lo que planteaba su creador, al investigar mas, pudimos reconocer el planteamiento y los pasos a seguir, los cuales constantemente buscan enseñar de una nueva forma y mas lúdica, haciendo participe al alumno de la situacion educativa en la que esta inserto; fomentar la participación y la curiosidad en el estudiante. creemos que no es siempre muy positivo guiarse por planteamientos de otras personas, siempre comprender la situacion de nuestros estuidoantes es lo primordial.
Benjamin Bloom, en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes.
Esta taxonomia tiene 6 niveles, los cuales siguiendolos conllevaran a lograr un aprendizaje optimo. Estas son como seis reglas que deberian tenerse presentes al momento de planificar; a pesar de que no estamos completamente de acuerdo con el planteamiento, creemos que es de fundamental importancia poder uno mismo tomar decisiones pedagogicas teniendo en cuenta el interes del grupo curso. Con los tres primeros planteamientos estamos completamente de acuerdo, siempre deberian utilizarse con flexibilidad.
en la clase de hoy se hizo un recuento sobre lo que se ha pasado en estos dias de clases. empezando por los estandares FID(formacion inicial docente) los cuales tiene 4 dimensiones: pedagogica,etica moral,tecnicas,gestion.... los TIC son un aporte al aprendizaje pero no lo garantiza
tambien sobre los modelos de diseño instruccionallos cuales son procesos que definen como adquirir aprendizaje a travez de la tecnologia... taxonomia de bloom tiene 6 dimensiones: conocimiento,comprension,aplicacion,analisis, sintesis y evaluacion. todo lo anterior busca obtener logros de aprendizaje, centrado en el alumno y no tan solo en lo que el docente quiere enseñar.
CUALQUIER ELEMENTO digital o no, que aporte a la instruccion. * Los objetos de aprendizaje (O.A.) deben ayudarme a cumplir con el logro de los aprendizajes propuestos
OA deben ser: - Atomico [cumpla un objetivo determinado, imagen sin escritura] - Reusables [sirva para diversas actividades] - Independiente [llegar directamente a la pagina, sin vivir todo el proceso de entrada a esta]
* Logros de Aprendizaje: 1.- que los párvulos conozcan los alimentos que permiten tener un cuerpo y vida sana. 2.- que puedan diferenciar las características de los alimentos saludables y los alimentos dañinos para el organismo. 3.- que sea capaz de seguir instrucciones para poder realizar un plato con comida saludable (frutas, yogurt y cereales). 4.- que comprenda la importancia de los alimentos en la vida diaria (crecimiento, desarrollo, inteligencia) sobre todo el desayuno que nos brinda la energía para el día. 5.- que conozcan la ubicación de estos alimentos en la pirámide alimenticia. 6.- que sea capaz de discriminar entre una serie de alimentos, los que corresponden a los alimentos saludables y no saludables
¿cual(es) dimensiones de los estandares estan involucrados?
*dimension pedagogica: como futuras docentes adquirir y demostrar formas de aplicar las TIC en el curriculum, como forma de apoyar y expandir el aprendizaje y la enseñanaza. (utilizacion de la tecnologia como medio de refuerzo para apoyar las practicas pedagogicas,implementando experiencias de aprendizaje con uso de TIC)
*dimension aspectos tecnicos: futuros docentes con dominio y manejo de las herramientas de productividad [procesador de textos, hoja de calculo y presentador]e internet. (utilizacion de power point para proyeccion de imagenes, busqueda de video. [youtube]
tema: "fomentar la iniciacion temprana en la utilizacion de tics"
*bibliografia *experiencias (logros de exitos y fracaso) *links/recursos/objetos de aprendizaje *material propio *corolario (lo que me dejo a mi)/resumen
[PORTAFOLIO] * Presentación de bibliografia o linkografia del uso de las tics * experiencia de exito y fracaso en la implementacion * taxonomia... etc.
_____________________________________
Utilización pizarras digitales =) experiencia de exito y fracaso en su utilización.
_____________________________________
Leer del aula virtual pagina 3 hasta 17... reflexionar y/o comentar en el foro; utilizacion de links, opiniones, etc.
___________________________________
TRAER CDS CON CONTENIDOS INFANTILES PARA UTILIZAR EN LA CLASE DEL DIA LUNES 16.06.08...
-> Usabilidad -> Accesibilidad / Disponibilidad -> Recursos --> pdf (que este no sea para solo subir y almancenar informacion; diversos metodos, foros, etc.)
*Definición Se refiere a recordar información previamente aprendida. Reconocer informaciones, ideas, hechos, fechas, nombres, símbolos, definiciones, etc., de una manera aproximada a como se han aprendido.
*Verbos relacionados Escribir, describir, numerar, identificar, etiquetar, leer, reproducir, seleccionar, hacer listas, hacer carteles, nombrar, decir, definir...
*Objetivo cognitivo COMPRENSIÓN
*Definición Quiere decir entender (apropiarse, aferrar) lo que se ha aprendido. Se demuestra cuando se presenta la información de otra manera, se transforma, se buscan relaciones, se asocia a otro hecho, se interpreta o se saben decir las posibles causas y consecuencias.
*Definición El alumno selecciona, transfiere y utiliza datos y leyes para completar un problema o tarea con un mínimo de supervisión. Utiliza lo que ha aprendido. Aplica las habilidades adquiridas a nuevas situaciones que se le presentan. Utiliza la información que ha recibido en situaciones nuevas y concretas para resolver problemas.
*Definición El alumno distingue, clasifica y relaciona evidencias o estructuras de un hecho o de una pregunta, se hace preguntas, elabora hipótesis. Descompone el todo en sus partes y puede solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido: razona. Intenta entender la estructura de la organización del material informativo examinando las partes de les que se compone. La información que obtiene le sirve para desarrollar conclusiones divergentes. Identifica motivos y causas haciendo inferencias y/o halla evidencias que corroboran sus generalizaciones.
*Definición El alumno crea, integra, combina ideas, planea, propone nuevas maneras de hacer. Crea aplicando el conocimiento y las habilidades anteriores para producir algo nuevo o original. Se adapta, prevé, se anticipa, categoriza, colabora, se comunica, compara ...
*Definición Emitir juicios sobre la base de criterios preestablecidos. Emitir juicios respecto al valor de un producto según las propias opiniones personales a partir de unos objectivos determinados.
*Definición Se refiere a recordar información previamente aprendida. Reconocer informaciones, ideas, hechos, fechas, nombres, símbolos, definiciones, etc., de una manera aproximada a como se han aprendido.
*Verbos relacionados Escribir, describir, numerar, identificar, etiquetar, leer, reproducir, seleccionar, hacer listas, hacer carteles, nombrar, decir, definir...
*Objetivo cognitivo COMPRENSIÓN
*Definición Quiere decir entender (apropiarse, aferrar) lo que se ha aprendido. Se demuestra cuando se presenta la información de otra manera, se transforma, se buscan relaciones, se asocia a otro hecho, se interpreta o se saben decir las posibles causas y consecuencias.
*Definición El alumno selecciona, transfiere y utiliza datos y leyes para completar un problema o tarea con un mínimo de supervisión. Utiliza lo que ha aprendido. Aplica las habilidades adquiridas a nuevas situaciones que se le presentan. Utiliza la información que ha recibido en situaciones nuevas y concretas para resolver problemas.
*Definición El alumno distingue, clasifica y relaciona evidencias o estructuras de un hecho o de una pregunta, se hace preguntas, elabora hipótesis. Descompone el todo en sus partes y puede solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido: razona. Intenta entender la estructura de la organización del material informativo examinando las partes de les que se compone. La información que obtiene le sirve para desarrollar conclusiones divergentes. Identifica motivos y causas haciendo inferencias y/o halla evidencias que corroboran sus generalizaciones.
*Definición El alumno crea, integra, combina ideas, planea, propone nuevas maneras de hacer. Crea aplicando el conocimiento y las habilidades anteriores para producir algo nuevo o original. Se adapta, prevé, se anticipa, categoriza, colabora, se comunica, compara ...
*Definición Emitir juicios sobre la base de criterios preestablecidos. Emitir juicios respecto al valor de un producto según las propias opiniones personales a partir de unos objectivos determinados.
35 comentarios:
*POLIJAH*
*SHILLY*
* educacion parvularia *
que linda clase hoy....
aprendimos a hacer un blogspot...
bknn
somos unas angelitasss**
Shilly - PoliJah
Analisis de los estandares, del 1 al 15 (por dimension)
ver, analizar las competencias que poseo... comentar sobre lo que no conocia y lo supe hoy en clases (softwares piratas, etc).
grupal o individual
El conocimiento y uso de las TIC en la educación, permite avanzar con la tecnología e insertarla a la sociedad actual. Esto, desde pequeños, ya que algunos niños a diario estan expuestos a situaciones en las cuales tienen contacto con un ordenador.
El que los futuros profesionales de la educacion puedan manejarse bien en un computador, facilita ciertas tareas, como por ejemplo: llevar en orden una lista de curso, poder enviar comunicaciones a los padres via e-mail o imprimiendo varias comunicaciones y pegandolas en las agendas, permite llevar un registro de notas, asistencia, registros de antecedentes familiares del párvulo.
trabajar con la tecnología, conocerla y poder enseñarla es el ideal, actualizarse constantemente en el area de informatica permite comprender los cambios e insertarlos en la educación.
muchos softwares son gratuitos y otros no, varios ofrecen utilidad tanto para el educador como para implementar en la enseñanza lúdica y entretenida del párvulo (constante investigacion de nuevos softwares).
http://estimulaciontemprana.blogspot.com
http://tecnologiaeducativa-clases.blogspot.com/
MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL
Modelo assure Modelo soi
• Analizar el aprendiz
• Establecer objetivos
• Selección de métodos y medios
• Utilización de medios y materiales
• Requiere la participación del aprendiz
• Evaluación y revisión
• Estudio constructivista, proceso de aprendizaje activo en el cual el participante posee y usa una variedad de procesos cognoscitivos
• S: selección relevante de la información
• O: organización de la información
De un modo significativo al participante
• I: Integrar la nueva información con el conocimiento previo del participante
Semejanzas:
• ambos modelos tienen un estudio constructivista en donde se busca la participación del aprendiz.
• Seleccionan la información y los medios a utilizar.
Diferencia:
• El modelo assure es mucho mas completo ya que se comienza con un conocimiento y análisis del aprendiz y pasa por una serie de pasos hasta finalmente reflexionar y evaluar si los objetivos se cumplieron o no.
En la clase de hoy pudimos conocer diferentes modelos de instruccion para llevar a cabo una enseñanza- aprendizaje de calidad. Al comienzo fue un tanto dificil comprender el planteamiento de cada modelo y entender lo que planteaba su creador, al investigar mas, pudimos reconocer el planteamiento y los pasos a seguir, los cuales constantemente buscan enseñar de una nueva forma y mas lúdica, haciendo participe al alumno de la situacion educativa en la que esta inserto; fomentar la participación y la curiosidad en el estudiante.
creemos que no es siempre muy positivo guiarse por planteamientos de otras personas, siempre comprender la situacion de nuestros estuidoantes es lo primordial.
Benjamin Bloom, en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes.
Esta taxonomia tiene 6 niveles, los cuales siguiendolos conllevaran a lograr un aprendizaje optimo. Estas son como seis reglas que deberian tenerse presentes al momento de planificar; a pesar de que no estamos completamente de acuerdo con el planteamiento, creemos que es de fundamental importancia poder uno mismo tomar decisiones pedagogicas teniendo en cuenta el interes del grupo curso. Con los tres primeros planteamientos estamos completamente de acuerdo, siempre deberian utilizarse con flexibilidad.
en la clase de hoy se hizo un recuento sobre lo que se ha pasado en estos dias de clases. empezando por los estandares FID(formacion inicial docente) los cuales tiene 4 dimensiones: pedagogica,etica moral,tecnicas,gestion....
los TIC son un aporte al aprendizaje pero no lo garantiza
tambien sobre los modelos de diseño instruccionallos cuales son procesos que definen como adquirir aprendizaje a travez de la tecnologia...
taxonomia de bloom tiene 6 dimensiones: conocimiento,comprension,aplicacion,analisis, sintesis y evaluacion. todo lo anterior busca obtener logros de aprendizaje, centrado en el alumno y no tan solo en lo que el docente quiere enseñar.
clave 8
hoy elegir un tema y establecer al menos 5 logros de aprendizajes, al menos 3 dimensiones
Objetos de aprendizaje:
Imagen, video, animación, dibujo, texto, documento (corto)
Es independiente de otra cosa (link)
Pagina para niños
http://www.tudiscoverykids.com/
Objetos de Aprendizaje:
Digital --> Computador
CUALQUIER ELEMENTO digital o no, que aporte a la instruccion.
* Los objetos de aprendizaje (O.A.) deben ayudarme a cumplir con el logro de los aprendizajes propuestos
OA deben ser: - Atomico [cumpla un objetivo determinado, imagen sin escritura]
- Reusables [sirva para diversas actividades]
- Independiente [llegar directamente a la pagina, sin vivir todo el proceso de entrada a esta]
http://www.tudiscoverykids.com/padres/articulos/desarrollo_lenguaje/
http://www.tudiscoverykids.com/juegos/ciencias/nivel_avanzado/doki_alimentos/
alimentos pagina tudiscoverykids
http://www.youtube.com/watch?v=CrLLwMyxv3c
video alimentacion saludable =)
educacion parvularia
http://www.youtube.
com/watch?v=CrLLwMy
xv3c
video epa
http://www.youtube.
com/watch?v=MeS2I
f-D8HQ&feature=r
elated
otro videito de comida saludable
*** Tema: ALIMENTOS SALUDABLES ***
* Dimensiones:
- Conocimiento
- Comprensión
- Aplicación
* Logros de Aprendizaje:
1.- que los párvulos conozcan los alimentos que permiten tener un cuerpo y vida sana.
2.- que puedan diferenciar las características de los alimentos saludables y los alimentos dañinos para el organismo.
3.- que sea capaz de seguir instrucciones para poder realizar un plato con comida saludable (frutas, yogurt y cereales).
4.- que comprenda la importancia de los alimentos en la vida diaria (crecimiento, desarrollo, inteligencia) sobre todo el desayuno que nos brinda la energía para el día.
5.- que conozcan la ubicación de estos alimentos en la pirámide alimenticia.
6.- que sea capaz de discriminar entre una serie de alimentos, los que corresponden a los alimentos saludables y no saludables
¿cual(es) dimensiones de los estandares estan involucrados?
*dimension pedagogica: como futuras docentes adquirir y demostrar formas de aplicar las TIC en el curriculum, como forma de apoyar y expandir el aprendizaje y la enseñanaza.
(utilizacion de la tecnologia como medio de refuerzo para apoyar las practicas pedagogicas,implementando experiencias de aprendizaje con uso de TIC)
*dimension aspectos tecnicos: futuros docentes con dominio y manejo de las herramientas de productividad [procesador de textos, hoja de calculo y presentador]e internet.
(utilizacion de power point para proyeccion de imagenes, busqueda de video. [youtube]
Utilización de Cmaps
en clase para organizar
los objetos de aprendizaje
"Alimentos Saludables"
subido al aula virtual =)
realizar un portafolio
tema: "fomentar la iniciacion temprana en la utilizacion de tics"
*bibliografia
*experiencias (logros de exitos y fracaso)
*links/recursos/objetos de aprendizaje
*material propio
*corolario (lo que me dejo a mi)/resumen
proxima clase
hacer una disertacion (paulina)
de experiencias de exito en la utilizacion de las tics...
20 de junio
se cierra el portafolio
2do certamen
Tema: Los medios de transporte
4 - 5 años (20 niños)
1) Defina 3 logros de aprendizaje
2) Asocie a T. Bloom
3) Mapa conceptual
4) PPT --> 1 Logro
Leer de aula virtual
* RECURSO *
"Computadores y niños pequeños"
creacion de pagina web
nic.cl $ 20.170
.com -> comercial
.cl -> pais
1. Dominio (nombre-> uvm.cl)
2. Hosting (alojamiento $ 10.000)
3. Contenido (lo q voy a publicar, como y donde)
[PORTAFOLIO]
* Presentación de bibliografia o linkografia del uso de las tics
* experiencia de exito y fracaso en la implementacion
* taxonomia... etc.
_____________________________________
Utilización pizarras digitales =)
experiencia de exito y fracaso en su utilización.
_____________________________________
Leer del aula virtual pagina 3 hasta 17... reflexionar y/o comentar en el foro; utilizacion de links, opiniones, etc.
___________________________________
TRAER CDS CON CONTENIDOS INFANTILES
PARA UTILIZAR EN LA CLASE DEL DIA LUNES 16.06.08...
WEBS EDUCATIVAS
-> Usabilidad
-> Accesibilidad / Disponibilidad
-> Recursos --> pdf
(que este no sea para solo subir y almancenar informacion; diversos metodos, foros, etc.)
3er certamen - Disertacion
Jueves 26 JUNIO.-
18:15 hrs.
*PARTES DEL CUERPO*
Buscar metodos ingenisoso para enseñar las partes del cuerpo (pagina web www.tudiscoverykids.com) link especifico...
canciones...
proponer logros de aprendizaje...
[creatividad, originalidad]
*Objetivo cognitivo
CONOCIMIENTO
*Definición
Se refiere a recordar información previamente aprendida.
Reconocer informaciones, ideas, hechos, fechas, nombres, símbolos, definiciones, etc., de una manera aproximada a como se han aprendido.
*Verbos relacionados
Escribir, describir, numerar, identificar, etiquetar, leer, reproducir, seleccionar, hacer listas, hacer carteles, nombrar, decir, definir...
*Objetivo cognitivo
COMPRENSIÓN
*Definición
Quiere decir entender (apropiarse, aferrar) lo que se ha aprendido. Se demuestra cuando se presenta la información de otra manera, se transforma, se buscan relaciones, se asocia a otro hecho, se interpreta o se saben decir las posibles causas y consecuencias.
*Verbos relacionados
Clasificar, citar, convertir, describir, discutir, estimar, explicar, generalizar, dar ejemplos, exponer, resumir, ilustrar, parafrasear...
*Objetivo cognitivo
APLICACIÓN
*Definición
El alumno selecciona, transfiere y utiliza datos y leyes para completar un problema o tarea con un mínimo de supervisión.
Utiliza lo que ha aprendido. Aplica las habilidades adquiridas a nuevas situaciones que se le presentan.
Utiliza la información que ha recibido en situaciones nuevas y concretas para resolver problemas.
*Verbos relacionados
Usar, recoger, calcular, construir, controlar, determinar, establecer, incluir, producir, proyectar, proporcionar, relacionar, solucionar, transferir, aplicar, resolver, utilizar, demostrar, informar, aplicar, relatar, contribuir, administrar...
*Objetivo cognitivo
ANÁLISIS
*Definición
El alumno distingue, clasifica y relaciona evidencias o estructuras de un hecho o de una pregunta, se hace preguntas, elabora hipótesis.
Descompone el todo en sus partes y puede solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido: razona.
Intenta entender la estructura de la organización del material informativo examinando las partes de les que se compone.
La información que obtiene le sirve para desarrollar conclusiones divergentes.
Identifica motivos y causas haciendo inferencias y/o halla evidencias que corroboran sus generalizaciones.
*Verbos relacionados
Analizar, discriminar, categorizar, distinguir, comparar, ilustrar, contrastar, precisar, separar, limitar, priorizar, subdividir, construir diagramas...
*Objetivo cognitivo
SÍNTESIS
*Definición
El alumno crea, integra, combina ideas, planea, propone nuevas maneras de hacer.
Crea aplicando el conocimiento y las habilidades anteriores para producir algo nuevo o original.
Se adapta, prevé, se anticipa, categoriza, colabora, se comunica, compara ...
*Verbos relacionados
Crear, adaptar, anticipar, planear, categorizar, elaborar hipótesis, inventar, combinar, desarrollar, comparar, comunicar, compilar, componer, contrastar, expresar, formular, integrar, codificar, reconstruir, reorganizar, revisar, estructurar, sustituir, validar, facilitar, generar, incorporar, iniciar, reforzar...
*Objetivo cognitivo
EVALUACIÓN
*Definición
Emitir juicios sobre la base de criterios preestablecidos.
Emitir juicios respecto al valor de un producto según las propias opiniones personales a partir de unos objectivos determinados.
*Verbos relacionados
Valorar, comparar, contrastar, concluir, criticar, decidir, definir, interpretar, juzgar, justificar, ayudar...
TAXONOMIA DE BLOOM
*Objetivo cognitivo
CONOCIMIENTO
*Definición
Se refiere a recordar información previamente aprendida.
Reconocer informaciones, ideas, hechos, fechas, nombres, símbolos, definiciones, etc., de una manera aproximada a como se han aprendido.
*Verbos relacionados
Escribir, describir, numerar, identificar, etiquetar, leer, reproducir, seleccionar, hacer listas, hacer carteles, nombrar, decir, definir...
*Objetivo cognitivo
COMPRENSIÓN
*Definición
Quiere decir entender (apropiarse, aferrar) lo que se ha aprendido. Se demuestra cuando se presenta la información de otra manera, se transforma, se buscan relaciones, se asocia a otro hecho, se interpreta o se saben decir las posibles causas y consecuencias.
*Verbos relacionados
Clasificar, citar, convertir, describir, discutir, estimar, explicar, generalizar, dar ejemplos, exponer, resumir, ilustrar, parafrasear...
*Objetivo cognitivo
APLICACIÓN
*Definición
El alumno selecciona, transfiere y utiliza datos y leyes para completar un problema o tarea con un mínimo de supervisión.
Utiliza lo que ha aprendido. Aplica las habilidades adquiridas a nuevas situaciones que se le presentan.
Utiliza la información que ha recibido en situaciones nuevas y concretas para resolver problemas.
*Verbos relacionados
Usar, recoger, calcular, construir, controlar, determinar, establecer, incluir, producir, proyectar, proporcionar, relacionar, solucionar, transferir, aplicar, resolver, utilizar, demostrar, informar, aplicar, relatar, contribuir, administrar...
*Objetivo cognitivo
ANÁLISIS
*Definición
El alumno distingue, clasifica y relaciona evidencias o estructuras de un hecho o de una pregunta, se hace preguntas, elabora hipótesis.
Descompone el todo en sus partes y puede solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido: razona.
Intenta entender la estructura de la organización del material informativo examinando las partes de les que se compone.
La información que obtiene le sirve para desarrollar conclusiones divergentes.
Identifica motivos y causas haciendo inferencias y/o halla evidencias que corroboran sus generalizaciones.
*Verbos relacionados
Analizar, discriminar, categorizar, distinguir, comparar, ilustrar, contrastar, precisar, separar, limitar, priorizar, subdividir, construir diagramas...
*Objetivo cognitivo
SÍNTESIS
*Definición
El alumno crea, integra, combina ideas, planea, propone nuevas maneras de hacer.
Crea aplicando el conocimiento y las habilidades anteriores para producir algo nuevo o original.
Se adapta, prevé, se anticipa, categoriza, colabora, se comunica, compara ...
*Verbos relacionados
Crear, adaptar, anticipar, planear, categorizar, elaborar hipótesis, inventar, combinar, desarrollar, comparar, comunicar, compilar, componer, contrastar, expresar, formular, integrar, codificar, reconstruir, reorganizar, revisar, estructurar, sustituir, validar, facilitar, generar, incorporar, iniciar, reforzar...
*Objetivo cognitivo
EVALUACIÓN
*Definición
Emitir juicios sobre la base de criterios preestablecidos.
Emitir juicios respecto al valor de un producto según las propias opiniones personales a partir de unos objectivos determinados.
*Verbos relacionados
Valorar, comparar, contrastar, concluir, criticar, decidir, definir, interpretar, juzgar, justificar, ayudar...
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